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看完上一篇 “去柬埔寨做义工，盖房子” 背后的真相，很多学生很紧张的问：“是不是所有在柬埔寨的活动都是扣分项目？”
痾，如果你这样想的话，你可能没抓到那篇文章的重点。
文章结尾的第二个重点，我们回顾一下：
2. 大学要从学生的活动中知道学生的个性…
再重复一次！大学要从活动中知（猜）道（测）学生的个性。换句话说，活动名称 (“What”) 完全不重要，重要的是初衷 (“Why”/”How”)，从参与的活动中去猜测学生的动机，进而猜测学生的个性。
举个例：学生Ａ跟学生Ｂ都利用两周14天的时间，参加同一个机构的同一个活动：“去柬埔寨盖房子”。
在学生Ａ的活动叙述里，Ａ写他在那边帮忙 “build houses”，然后在那边 “help the local people”，所以他 “demonstrate kindness”。同时，假设A学生的申请表其他地方有其他 “满足义工时数” 的活动。
（先别问他们怎么知道是“满足义工时数” 还是“实际在做”。大学是专业的，他们就是看得出来，我们的顾问也看得出来。当作Admission Officer 是神明吧，“人在做，天在看” 的概念）
在学生Ｂ的申请表里，看出他对国际关系的热衷（”why”），活动叙述里，Ｂ写他虽然活动名义上是去“盖房子”，但他很勤奋地利用时间与当地的工人聊他们对先进社会的观念，甚至最后一周旅游的时间他没跟团去旅游，自己跟主办单位申请留下来，与当地的人继续做访谈(“how”)。
这两个学生都是 “去柬埔寨盖房子”，但对大学来说，A“去柬埔寨盖房子” 不等于 B “去柬埔寨盖房子”。
A学生的动机不明，内容简单，当然美国大学入学委员会 “看出” 他的负面个性。当然A 学生的“本质” 应该是“善良”，“热心” 等正面的个性— 毕竟人之初，性本善嘛— 但呈现给大学入学委员的，他们眼中看到的， 却变成“不成熟” ，“肤浅”，跟“伪善” 等负面的个性，这就遗憾了。
相对来说，B学生的动机较明确（他对国际关系感兴趣，去发展国家是比较合理的一件事），活动内容叙述扎实，而且做了一般学生没做过的事：他竟然脱团，主动跟主办单位申请要做他感兴趣的事？ ！你我可能都会觉得这位青少年有想法，很成熟，很不简单，很积极，“我小孩只知道玩”… 大学入学委员也跟你想得一样。
因此，两位学生相比，很明显的，学校要录取Ａ学生的意愿，一定会比录取Ｂ学生还来得低很多了。
柬埔寨，跟每個國家和每個區域一樣，都絕對需要善心人士柬埔寨，跟每个国家和每个区域一样，都绝对需要善心人士的帮忙。再次强调，我们不是否定每位到 “柬埔寨” “做义工” 的学生。 “到哪个国家” “做什么事”，这个问题从来不是大学在意的重点。只要你摸着心去做对你有意义（跟 “进大学” 没关系，人在做，天在看）的事情，这个活动就是加分的。因此，“周末到我家旁的宠物中心照顾新来的狗狗” 这种简单、有趣、纯真的活动都可以像学生Ｂ一样，不只自我收获满满，大学也会喜欢你。但，如果你作活动的目的是“为了进大学去做”，像学生Ａ一样，花大钱“去10个不同国家照顾小朋友” 可能会跟“去10个国家旅游” 的意义是一样的：好玩，看到很多东西，但对升学是没帮助，甚至扣分的，就看学生在表上呈现出的个性了。
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