雅思（IELTS）是一套有自己專屬評分標準的英語程度測驗，聽力、閱讀、口說和寫作有各自的分數對照。今天這篇文章就要幫大家詳細整理這些資訊，幫助你了解雅思分數計算方式與評分標準。
雅思（IELTS）是什麼？
雅思（英文全名為International English Language Testing System，簡稱IELTS）是世界知名的英語標準化考試之一，跟托福一樣，主要提供非英語母語國家的留學生進行英語能力測驗，測驗結果可供大學或研究所判斷該學生的英文程度如何。
由於許多國外大學都要求外籍生在入學時必須提供雅思成績單，對於國際學生來說就是必須準備的文件之一。除了讀書使用之外，現今也有不少政府機構或企業（外商公司）會要求雅思成績，所以它的實用程度在台灣就像多益（TOEIC）一樣重要，但多了可以申請國外大學的功用。
想了解更多雅思考試資訊，可以參考我們之前寫過的文章：
雅思分數換算方式
雅思有聽力、閱讀、口說及寫作四大科目，每一門科目都會先得到一個分數，之後再換算成總分，詳細說明如下：
雅思各項目計分方式
無論是聽說讀寫哪一個考科，都是統一採1-9分的計分方式，考生除了會收到整數級分的分數外（例如6分、8分），也可能會收到0.5級分的分數（例如5.5分、7.5分）。
雅思總分計算方式
但是除了各科分數外，考生還會收到一個「總分」，即四個科目相加除以4得到的結果，但是你會發現平均之後尾數可能會出現.125或.875這種小數點，那麼要怎麼四捨五入成整數或0.5級分呢？
以下讓我們舉幾個例子：
- 考生A：聽力8分、閱讀6分、口說5分、寫作5分，總分為(8+6+5+5)÷4=6，這種就是比較單純的算法，A生的總分就是6分。
- 考生B：聽力6分、閱讀6.5分、口說5分、寫作6分，總分為(6+6.5+5+6)÷4=5.875，超過5.5分且也過5.75，所以B生的總分尾數即可無條件進位成6分。
- 考生C：聽力6分、閱讀5分、口說5.5分、寫作4分，總分為(6+5+5.5+4)÷4=5.125，雖然超過5分卻未過5.25，所以C生的總分尾數會被無條件捨去成5分。
雅思1-9分各代表什麼意思？
那麼考生要如何得知雅思分數所代表的英文程度到哪邊呢？9個分數對應的英語能力說明如下：
| 雅思分數 | 英語能力 |
| 9分 | 接近英語母語人士的程度 |
| 8分 | 使用英語基本上不會有錯誤，對特殊或專業環境英語也可以應對自如 |
| 7分 | 可以流利且準確地說出英語，也能使用複雜的英語溝通，但偶爾還是會出現小錯誤 |
| 6分 | 可以流利使用英語對談，但是對特殊或專業環境的英語仍不熟悉 |
| 5分 | 在日常生活中可使用基本英語交流，但有時候仍會有錯誤 |
| 4分 | 可以表達基本的意思，當中可能會有錯誤，並且無法使用太複雜的字句 |
| 3分 | 可以進行簡單對話，但仍存在著溝通障礙 |
| 2分 | 可以用簡單字句對話，但不一定能有效溝通，也不一定能聽懂對方的意思 |
| 1分 | 只能說出幾個單字，無法用英語溝通 |
| 0分 | 缺考、交白卷、作弊被取消成績 |
聽力分數對照表
雅思聽力共40題，以下是答對題數與分數級距的對照表：
| 聽力分數 | 答對題數 |
| 9.0 | 39-40 |
| 8.5 | 37-38 |
| 8.0 | 35-36 |
| 7.5 | 33-34 |
| 7.0 | 30-32 |
| 6.5 | 27-29 |
| 6.0 | 23-26 |
| 5.5 | 20-22 |
| 5.0 | 16-19 |
| 4.5 | 13-15 |
| 4.0 | 10-12 |
| 3.5 | 6-9 |
| 3.0 | 4-5 |
| 2.5 | 3 |
| 2.0 | 2 |
| 1.0 | 1 |
閱讀分數對照表
雅思閱讀共40題，以下是答對題數與分數級距的對照表：
| 閱讀分數 | 答對題數 |
| 9.0 | 40 |
| 8.5 | 39 |
| 8.0 | 38 |
| 7.5 | 36-37 |
| 7.0 | 34-35 |
| 6.5 | 32-33 |
| 6.0 | 30-31 |
| 5.5 | 26-29 |
| 5.0 | 23-25 |
| 4.5 | 19-22 |
| 4.0 | 15-18 |
| 3.5 | 12-14 |
| 3.0 | 8-11 |
| 2.5 | 5-7 |
| 2.0 | 2-4 |
| 1.0 | 1 |
口說分數對照表
在口說測驗的部分，評分標準有4項，分別是：
- 流暢與連貫性（Fluency and Coherence）
- 詞彙資源（Lexical Resource）
- 文法掌握度（Grammatical Range and Accuracy）
- 發音（Pronunciation）
| 口說分數 | 流暢與連貫性 | 詞彙資源 | 文法掌握度 | 發音 |
| 9 | • 口語流利，只有很少的重複或自我糾正 • 任何猶豫都是在思考內容，而非想詞彙或語法 • 充分且恰當地開始話題 | • 在各種主題中靈活和精確地使用詞彙 • 自然而準確地使用英語 | • 自然地使用各種文法 • 母語者說話的特點 | • 準確發音 • 始終保持靈活 • 發音易理解 |
| 8 | • 口語流利，只有很少的重複或自我糾正 • 任何猶豫都是在思考內容，但少數會去思考語彙 • 連貫而恰當地開始話題 | • 輕鬆靈活地使用廣泛的詞彙資源傳達準確的意思 • 巧妙地使用不太常用和慣用的詞彙，偶爾出現錯誤 • 根據需要，有效地使用釋義 | • 靈活使用多種文法 • 產生大部分沒有錯誤的句子，只有偶爾的不當或基本錯誤 | • 準確發音 • 保持靈活使用，只是偶爾失誤 • 發音基本上易懂，只是有些許的口音 |
| 7 | • 可以長時間進行口說 • 有時會表現出跟語言相關的猶豫，或一些重複和自我糾正 • 會大量使用連接詞 | • 可以靈活運用詞彙討論各種話題 • 使用一些不太常見的詞彙和表現出一定的風格，可是有些不太恰當 | • 大致掌握靈活的文法 • 有時候會出現錯誤文法 | • 有時發音準確，但有時也會出現不準確的情況 |
| 6 | • 願意嘗試長時間口說，儘管有時候會停頓、猶豫、重複或自我糾正的情況 • 會大量使用連接詞，但有時是錯誤的 | • 有足夠的詞彙量來討論主題，儘管有不恰當之處，但大意基本正確 • 可以使用其他字詞解釋 | • 混合使用簡單和復雜的文法 • 可能會在復雜的文法中犯錯，但不至於造成理解問題 | • 可以展現一些道地的發音，可是沒辦法持續 • 發音通常可以理解，但有時候會因為單詞發音錯誤或猶豫造成聲音不清晰 |
| 5 | • 可以保持語速流暢，但使用重複、自我糾正和緩慢的講話以繼續前進 • 可能會過度使用某些連接詞和話語 • 能流利地說出簡單的辭彙 | • 設法談論熟悉和不熟悉的話題，但詞彙量有限 • 嘗試使用其他字詞解釋，可是結果喜憂參半 | • 可以說出合理準確的基本句型 • 嘗試使用複雜文法，可是因為不熟悉導致使用錯誤或表達不清 | • 發音通常可以理解，但有時候會因為單詞發音錯誤或猶豫造成聲音不清晰 |
| 4 | • 在沒有明顯停頓的情況下無法回應並且語速很慢，經常重複和自我糾正 • 可以連接基本的句子，可是會重複使用連接詞 | • 能夠談論熟悉的話題，但只能簡單傳達意思 • 很少嘗試用其他字詞解釋 | • 能使用熟悉的基本句型，但無法使其複雜化 • 經常發生文法錯誤，甚至會造成誤解 | • 嘗試有限範圍的道地發音 • 經常出現錯誤發音並造成理解困難 |
| 3 | • 說話停頓很長的時間 • 連接簡單句子的能力有限 • 只給出簡單的回答且經常無法傳達信息 | • 使用簡單的詞彙來傳達個人信息 • 對於不太熟悉的話題詞彙量不足 | • 嘗試說出基本句型但效果有限，或者是明顯依賴特別的句子 • 除了表達方式，還會犯許多文法錯誤 | • 正確與錯誤發音的比例相近 |
| 2 | • 僅能片段的說幾個單字 • 幾乎無法進行交流 | • 只能產生獨立單字或記憶中的話語 | • 無法產生基本句型 | • 發音常常難以理解 |
| 1 | • 完全無法溝通 • 沒有可評分的句子 |
寫作分數對照表
在口說測驗的部分，評分標準有4項，分別是：
- 文意準確度與回答內容（Task Achievement & Task Response）
- 語意連貫度（Coherence and Cohesion）
- 詞彙豐富度（Lexical Resource）
- 文法掌握度（Grammatical Range and Accuracy）
由於寫作又分成兩大部分，因此評分標準會分別針對兩部分做評估：
| 寫作分數 | 文意準確度與回答內容 | 語意連貫度 | 詞彙豐富度 | 文法掌握度 |
| 9 | Task1: • 完全滿足題目的所有要求 • 清楚且充分的回答 Task2: • 完全滿足題目的所有要求 • 可完整且充分表達自己的立場與想法 | • 以不引起注意的方式，卻又讓讀者不知不覺被吸引 • 巧妙地管理每一段 | • 自然使用廣泛的詞彙 • 精準掌握詞彙特性，鮮少出錯 | • 使用範圍廣泛的文法，具有充分的靈活性和準確性 • 可能因失誤會犯一點小錯誤 |
| 8 | Task1: • 充分涵蓋題目的所有要求 • 呈現、突出和說明主要功能/要點 Task2: • 充分涵蓋題目的所有要求 • 對問題做出完善的回答 • 可充分表達自己的立場與想法 | • 按邏輯排列信息和想法 • 充分恰當地使用段落 | • 流利且靈活地使用廣泛的詞彙 • 巧妙地使用不常見的詞彙，但偶爾可能會有用詞不準確 • 出現罕見的拼寫或構詞錯誤 | • 使用廣泛的文法 • 大多數句子沒有錯誤 • 只犯偶然的錯誤或不當文法 |
| 7 | Task1: • 達到題目要求 • 清晰概述主要趨勢、差異或階段 • 表現出明確的目的且語氣一致 • 清楚呈現並突出顯示關鍵重點 Task2: • 達到題目要求 • 在題目中提出明確的立場 • 可以提出主要觀點，但可能會過度支持某一派想法 • 可能缺乏重點 | • 有邏輯的組織信息和想法 • 適當地使用一系列有凝聚力的語句，儘管有一些可能使用不當/錯誤 | • 能使用足夠的詞彙來增加靈活性 • 使用不太常見的詞彙，但有一定的意識風格與搭配 • 可能會偶爾出現拼字錯誤 | • 使用各種複雜的文法 • 可能頻繁出現無錯句子 • 能很好地控制語法和標點符號，但可能會犯一些錯誤 |
| 6 | Task1: • 達到題目要求 • 能適當表達信息，但語氣可能不一致 • 呈現並充分強調重點，但細節部分可能出現無關或不恰當的句子 Task2: • 可以完成題目要求，且部分思想可能比他人更完善 • 提出相關立場，但結論可能出現重複或不相關 • 提出相關重點，但有些可能交待不充分/不清楚 | • 有連貫性的安排信息和想法，並且有一個清晰的思路 • 有效使用連接詞，但可能不是那麼恰當 • 可能出現不恰當的引用 | • 使用足夠範圍的詞彙來完成題目 • 嘗試使用不太常用的詞彙，但有一些不準確 • 在拼寫或構詞方面犯了一些錯誤，但不妨礙閱讀 | • 混合使用簡單與復雜句型 • 在語法和標點符號上有一些錯誤，但不影響閱讀 |
| 5 | Task1: • 大致上可以完成題目，但格式可能不太合適 • 機械式地敘述細節，無法清晰描述也沒有數據支持 • 語氣不太恰當 • 敘述但未充分掌握重點 Task2: • 只解決部分題目，但格式可能不太合適 • 大致可以表達立場，可是不是很明確，也可能無法得出任何結論 • 提出一些主要觀點，但這些觀點是有限的，也可能會有不相關的細節 | • 不充分、不準確或過度使用連接詞 • 可能缺乏引用句或重複使用某一單詞 | • 使用的詞彙範圍有限，但還是可以完成題目要求 • 可能會出現明顯的拼寫或單詞錯誤，且會造成些微閱讀上的困難 | • 僅使用有限範圍的文法 • 嘗試寫出複雜的句子，但準確度不夠高 • 可能經常犯語法和標點符號錯誤，且會造成些微閱讀上的困難 |
| 4 | Task1: • 嘗試解決題目，但未涵蓋所有重點，且格式不恰當 • 未能清楚解釋信件目的，語氣也不恰當 • 可能將重點混淆，且出現不清楚、不相關、重複或不準確 Task2: • 只以最低限度的方式回應題目，且格式不恰當 • 可以提出立場，但不清楚 • 可以提出一些主要觀點，但無法寫出良好的證據支持 | • 可以提出信息和想法，但無法將他們連貫在一起 • 使用一些基本的銜接手段，但這些可能是不準確或重複的 | • 使用一些基本的銜接手段，但這些可能是不準確或重複的 • 只能使用基本詞彙 • 對拼字的掌握程度有限 • 拼字錯誤可能會帶給讀者閱讀上的壓力 | • 僅使用非常有限的文法 • 結構基本上是正確，但是標點符號用法經常出錯 |
| 3 | Task1: • 未能解決問題或誤解問題意思 • 提出有限的想法，這些想法主要是不相關或重複的 Task2: • 沒有充分解決問題 • 沒有明確的表達立場 • 提出很少的想法 | • 沒有邏輯地組織想法 • 可能會使用非常有限的連結詞，可是卻有錯誤的邏輯或想法 | • 只使用非常有限的詞彙和，對拼寫的掌握程度有限 • 錯誤可能會嚴重扭曲傳達信息 | • 嘗試寫出完整句型，但經常出現語法和標點符號錯誤，且會扭曲原意 |
| 2 | Task1: • 答案與題目幾乎沒有關係 Task2: • 幾乎沒有回答到題目 • 無法表達立場 • 可能會嘗試提出一兩個想法，但沒辦法繼續延伸 | • 無法組織段落與文章 | • 使用的詞彙範圍有限，且無法控制拼字正確性 | • 無法寫出基本句型，或是只能寫出幾個片語 |
| 1 | • 答案與題目完全無關 | • 無法傳達任何信息 | • 只能使用幾個獨立的單字 | • 完全無法寫出句型 |